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「小朋友自由的狀態,正是許多藝術家所追求的」——訪藝術家鄭婷婷

文:小亂 | 圖:藝術家及K11 Art Foundation | 本文轉載自2017年7月號(vol 72)《△志》

三年前曾在台北觀摩過一堂雲門舞蹈教室的親子課,父母與孩子一同舒展肢體,大人們羞澀而尷尬的肢體動作與孩子們自然的舞動形成了鮮明的對比,至今仍令我印象深刻。今次訪問藝術家鄭婷婷,談起她教授小朋友畫畫的經驗,她亦笑言:「其實小朋友未受到規範與限制的時候,他們能做到的那種自由的狀態,很諷刺,其實就是我現在作為一個所謂專業的藝術創作者追求的狀態,我想也是很多藝術家想做到的。」

小朋友的不一性其實很有趣

大學畢業後,鄭婷婷開始兼職做幼兒藝術導師,教授二至六歲的幼兒畫畫及手作,今次展出的便是她根據自身經歷創作的一系列新作,除了油彩布本作品之外,亦包括投影、版畫和藝術畫冊。《我們的頭在哪裡?》與《我們的耳朵在哪裡?》兩幅作品重現了婷婷與小朋友在課堂中玩熱身遊戲的情景,婷婷笑言,有些小朋友反應很快,有些人可能會遲幾秒,有些甚至沒睡醒,不知道自己在做甚麼。

在婷婷眼中,每個小朋友的性格和能力都參差不同,她並不覺得這是不好的。今次展出的其中一幅作品《參差草塊九幀》,每一幀皆描繪了不同姿態的草,風向、長短、疏密各異,和本身就不同的小朋友很相似。「雖然很多人會從一個整體的概念去看,覺得這就是一堆草,但如果你仔細看,就會發現每一條草都是不同的。這些不一性其實很有趣,有值得欣賞得地方」婷婷說道。她表示每個小朋友的成長過程都不一樣,不一定每個人都要表現很好,而有時候精神不好,也會影響狀態,其實很難一直保持很好的狀態,她自己都未必做得到。

 

創作是一個很大人的概念

婷婷本身在大學的時候就是學習藝術,問及是否認為小朋友需要上堂學習畫畫呢,她直言自己認為畫畫的能力是與生俱來的,並不需要刻意學習。在準備展覽的時候,策展人陳子澂曾問過她覺得畫畫的本質是甚麼?她表示畫畫和許多藝術形式是相似的,很多是你出生的時候就會做的,比如跳舞,很多肢體動作孩子是自然而然可以做到的。「經歷過成長的階段,大人會知道我要做到甚麼才是謂之好的,其實去到創作的時候,才知道你需要慢慢放下包袱才能做得更好,才是最放任的狀態。」因此,她也希望自己的課堂可以成為孩子自由表達自己的地方。

「小朋友還未有創作的概念,創作是一個很大人的概念。對他們來說畫畫就是畫公仔,喜歡就是喜歡,不懂可能就停下。」婷婷指出現在的小朋友的行程都非常滿,空閒時間並不多,就算有亦有可能是在大人的指導下作畫,如果小朋友將蘋果畫成紫色,大人可能會告訴他蘋果應該是紅色的,但婷婷認為如果小朋友有自己的想法,覺得蘋果是紫色的,就讓他畫成紫色。在課堂上總有各種不同的變數會出現,比如她讓小朋友畫恐龍,有些小朋友真的很不喜歡恐龍,就自己畫一些小精靈,或者有些女生會直接畫 Elsa,抑或畫了其他動物,但穿着Elsa的裙子。婷婷坦言其實自己有時候也會思考這樣教小朋友是不是對的,因為她不是一個專業的幼兒教育出身的人,並無學過如何教小朋友,但她又認為自己能做到的就是給予孩子一個自由的時段。

今次展覽婷婷嘗試了版畫創作,是四個小朋友分別創作的四組甜品黏土作品,她表示版畫的性質十分有趣,可以重複印刷,但每張都不一樣,版的情況或者上墨的情況都有可能影響最後的成品,看似重複,但每張都有自己的獨特性,就如同每個小朋友都是不一樣。談及藝術教育,婷婷認為若要從小去培養小朋友對美學的sense(感知),是需要更大的範疇才能做到的,她大學時期去意大利做交換學生時,便發現當地的藝術文化氛圍很不同,不管是城市的建築或者是充斥在身邊的藝術品,都可以培養當地小朋友的美感。「這和香港很不同,香港更多時候是管理文化行先的,如何容易管理重要過一切,亦比較看重有沒有利益,家長會考慮學這個東西是不是真的對小朋友以後有甚麼幫助。」

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藝術類型: 藝術家-画作
鄭婷婷 (CHENG Ting Ting)

鄭婷婷現居香港,主要從事繪畫及素描創作。鍾情於日常風景獨特氣質的她,作品圍繞對平凡事物的觀察和敍述。她亦透過組合不同材料,整理出個人經歷對自己的微薄意義。2013 年,她獲香港浸會大學頒發「視覺藝術院獎」,並奪得「紅彩畫廊獎」。

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